華語口語與表達-課堂心得5/16

小組討論

 Q1.根據發音器官圖，請將發音器官分為主動發聲器官和被動發聲器官。 
主動器官： 舌頭、下唇 被動器官： 上唇、上齒、牙齦、硬顎、軟顎、小舌、咽頭、會厭 

Q2.語音的物理屬性有四要素，發現生活周遭的例子並說明。
 1.音色：男生跟女生的聲音通常容易辨識
 2.音高：聲調
 3.音強：大小聲 
4.音長：有(長)點兒 (短)

Q3.將人類的發音器官依決定音色的因素分類。 
發音體不完全相等：聲帶 
共鳴器形狀大小不同：咽腔、口腔、鼻腔 
發音方式：唇型，舌頭部位 


Q4.為什麼語音存在與變化有一條「約定俗成」的原則(社會屬性)？ 在一個具體的語言社會或方言社會中，某類音的差別並不影響公眾對詞義的正確理解
Ex.熊貓/貓熊、砧板、便宜行事

 心得
課堂最後討論到的“熊貓”跟“貓熊”的話題
我就突然想到在google搜尋“貓熊”的話還會出現另一種比較小型的熊也叫貓熊
通常好像會叫他“小貓熊”比較容易區分



還有一個約定俗成的詞我也很有感
就是“新堀江”，大家都念新ㄐㄩㄝˊ江
所以我有默默在糾正大家念“新ㄎㄨ江”哈哈

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華語口語與表達-課堂心得4/18

圖片
小組討論(一) 你是華語老師，你會選擇教什麼拼音系統 Q1.學生是多元國籍的外國學生 若是長期學習則教注音符號，並且是要到台灣的學生，會建議其學習注音符號。 除了是因為台灣人較看得懂注音符號外，學習注音符號也較不會受到英文的影響，而導致發音比較學不好。而且學完注音後再學拼音會變得更快。 但如果是需要短期內速成的學生，則可以選用拼音，能較快上手。 Q2.學生是外籍新娘 外籍新娘會讓他們學習注音符號，將來在教小孩時較不會有障礙，發音也會比較正確。 Q3.學生是同一國籍人士 同Q1 你是華語老師 Q1.你自己怎麼學習聲調? 重小開始說話，自然而然就學會了 Q2.你會怎麼進行華語的聲調教學? 搭配手勢，或是利用繞口令 小組討論(二) Q1.請分析『中國使用漢語拼音方案』的音節結構(語音標記) Q2.請利用Practice及音節結構、漢拚表格，歸納統整出漢語拼音聲調標記四項規則 有a不放過，無a找OE, iu並列標在後，當個母音不放過  Q3.輕聲屬於哪種語流音變?輕聲的功用為何? 語音弱化，區別詞義詞性美化音節活潑語調，調整句中字詞的輕重，提高信號效率  Q4.相連上聲(3+3)變調屬於哪種語流音變，相連上聲(3+3)變調特點為何? 異化現象，兩個相接近的聲音，如果音色太接近會使人聽不出是兩個音 為了區別 把相同或相似的字音 變得前後不同容易辨認的情況 就是異化現象  Q5.我很好有哪些語流音變的表現?最近很流行的biao2   biao2的又是哪種語流音變?請在舉一例 異化，合音現象，這樣-醬 Q6.請整理出現代漢語聲調表格
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華語口語與表達-課堂心得4/25

小組討論 Q1：ㄦ化韻的音變裡，部分屬於語流音變的『脫落現象』。脫落現象有什麼特色？請以ㄦ化韻舉例。 小組答案 ： ㄦ化韻的變音裡，部分屬於語流音變的「脫落現象」。脫落現象有什麼特色？請以ㄦ化韻舉例。   課堂綜合討論 ： 脫落現象的特色是─兩字相連成詞的過程，有『音素』被省略。 ㄦ化韻： (1)本音→ㄚㄦ、ㄛㄦ、ㄠㄦ、ㄡㄦ、ㄨㄦ                                (2)變音→1.韻尾消失：ㄞ、ㄢ    2.鼻化音：ㄤ、ㄥ                                                                   3.央元音：ㄜ、ㄝ、ㄟ、ㄣ、帀(空韻)     4.韻尾+ㄜㄦ：一、ㄩ Q2：指稱詞『這、那、哪』連音音讀，只出現在特定對象和數字『一』連用時變音，請觀察課本P168-170的例句，找出其共通點。 小組答案 ： 逆向同化，後面的音會影響前面的音。 課堂綜合討論 ： EX.這 個 騎車的人、那 隻 白色小狗、哪 位 先生是今天才來的？ 共通點“ 單 一 ”和“ 量詞 ” Q3：我的老天鵝、我的媽、我的老天爺、我的天、搭配語助詞的『啊』的聯姻音讀為何？ 小組答案 ： 我的老天鵝啊（ê+ia）我的媽啊（a+ia）我的老天爺啊（e+ia）我的天啊（n+ia） 課堂綜合討論 ： 老天鵝(e)+啊(a)=呀(ya) 我的媽(ma)+啊(a)=呀(ya) 老天爺(ye)+啊(a)=呀(ya) 我的天(tian)+啊(a)=哪(na) 補充資料： 台灣各地口音 除了台灣跟中國的腔調不同以外，台灣自己本身北...
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